故事,每天都在發生,從小孩子到大人,我們的生命都少不了故事,也都喜歡聽故事。在天母,有哪些人是不計酬勞的為別人說故事呢?聽故事的可以學到什麼?說故事的人又學到了什麼?

 

小朋友閱讀從聽故事開始

在天母的每所國小裡有不少說故事的媽媽志工團,很受小朋友歡迎。說故事媽媽用動人的聲音、豐富的肢體語言將原本生硬的故事書,口述出一個又一個動容的故事,擄獲小孩子的目光和專注力,不僅幫助小朋友提升閱讀力,故事媽媽們也從中成長。

天母國小的說故事媽媽班,可以說是歷史最悠久陣容最龐大,1998年第一學期起,為了配合4年級學生圖書館課程的閱讀單元,愛心媽媽周正心覺得,教小朋友閱讀應該從故事開始,在諮商中心康秀麗主任和毛毛蟲哲學基金會講評師王懿行老師鼎力相助下,在圖書館愛心媽媽下成立童書讀書會。引導愛心媽媽讀童書、討論童書、學習如何與小朋友互動,並正式成立故事媽媽班。

芝山國小的故事媽媽也有多年的說故事經驗,原本故事媽媽會到各個班級說故事,不過從這學期開始改變方式,固定在週三的下課時間在圖書館說故事,有興趣的小朋友都可以到圖書館聽故事。故事媽媽每個月也會在學校穿堂的佈告欄,張貼新書資訊、介紹作者,讓小朋友有更多的圖書資訊。

三玉國小的說故事媽媽班,則在去年才成立,一開始說故事媽媽只有兩位,她們利用午休的時間說故事給不想睡覺的小朋友聽,獲得很大的迴響,後來有不少小朋友要求自己的媽媽也到學校講故事,故事媽媽團人數已經增加到十幾個人。

士東國小的說故事媽媽一開始只去自己小孩的班級說故事,但是從這學期開始,與輔導室的配合,故事媽媽打破界線,特別進入一年的班級說故事,並且先經過說故事的訓練課程,做好完善的準備「上戰場」。

用故事延伸學習

學校的說故事媽媽班,通常都會配合學校教務處所安排策劃的主題活動,例如像是天母國校在今年3、4、5月份,學校主推昆蟲主題故事活動,故事媽媽就會以相關的圖書分組說故事,例如《蝴蝶與大雁》、《卡夫卡變形記》等,讓小孩子從故事裡聽到更多昆蟲的資訊。而三玉國小今年10月的主題是生命教育,也利用繪本《記憶的項鍊》來表達,繪本描述主角用不同的鈕釦串項鍊,每一顆鈕釦代表不同的故事。為了讓小朋友不僅只是聽故事,故事媽媽還會發給小朋友一條鍊子,讓小朋友也可以透過穿鈕釦的方式,記錄生活中事務。

想成為一個說故事媽媽,其實並不困難。最重要的就是要不斷的訓練自己的膽量,再藉由學習別人的說故事方式,找出適合自己的一套說故事方法。三玉國小說故事媽媽田宛玉表示,很多媽媽都害怕說故事,她只告訴媽媽們,訣竅就是大聲講、大膽說。

為了抓住孩子的目光,故事媽媽們也練就各種說學逗唱的功夫,不再只是傳統的說故事方式。天母國小有些媽媽會用插嘴的方式,讓孩子主動參與故事的進行,稱為「插嘴式說故事」;還把《老鼠娶親》改編為舞台劇,以戲劇方式呈現故事,最容易得到小朋友的回應。三玉國小也曾經用雙主播的方式播報《雷公糕》,或者是利用紙偶劇,一人用不同的聲音扮演好幾個角色。

故事媽媽也成長

故事媽媽在故事中扮演靈魂人物,不過三玉國小為了讓小朋友記住每個媽媽的名字,故事媽媽團長田宛玉也要求團員取綽號,如田田媽媽、布丁媽媽、美麗華媽媽等等。陳冠蓉說,現在走在校園裡,有小朋友還會自動跑過來說,我知道你為什麼會叫布丁媽媽,因為你的皮膚很Q,讓她不禁會心一笑。

在說故事志工團裡,除了有專業的課程訓練外,自我的充實也很重要。蔡文鶯從孩子讀3年級的時候就在天母國小說故事,因為喜歡小朋友天真的笑容,所以孩子畢業了,她還一直留在天母國小說故事,到現在已經10年。蔡文鶯說,當了故事媽媽後,發現自己看的書不夠多,透過志工團的課程,讓她再次閱讀到年輕沒看過的書,因此養成閱讀的興趣。

天母國小呂龍珠表示,說故事媽媽開始參與時,都是為了小孩子,但一年下來就會發現,收穫最多的是自己。以前走進書店,琳瑯滿目的書不知道從何挑選,可是經過老師引領,現在已經會挑選書籍,也能較準確的抓住繪本的重點。

閱讀權交給孩子

說故事對小朋友有什麼幫助呢?天母國小說故事媽媽副團長張麗卿說,新學期開始,對剛入學、對環境陌生恐懼的新生是一大挑戰,當導師開校務會議,不在教室的這段期間,就由故事媽媽志工團走入新生班級,藉由說故事,安撫小朋友不安的情緒,也看到孩子的眼神從惶恐轉變成專注。

至於中高年級的小朋友,天母國小說故事媽媽何春梅表示,他們已經開始慢慢從原先閱讀的繪本到橋樑書,減少圖片增加文字量,所以她們帶領中高年級時 是以讀書會的形式,先由故事媽媽導讀,再分組討論,讓他們對故事書的印象更深刻。她說,說故事的最終目的還是要把閱讀全交給孩子,讓孩子習慣閱讀,養成一輩子的閱讀習慣。

 

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